Sekolah-sekolah di UAE Sesuaikan Penilaian CBSE di Tengah Perang AS-Israel-Iran Diperkirakan Beban Kerja Berat

(MENAFN- Khaleej Times)

[Catatan Editor: Ikuti blog langsung Khaleej Times di tengah  perang AS-Israel-Iran  untuk perkembangan regional terbaru.]

Sekolah-sekolah yang terafiliasi dengan CBSE di seluruh UEA sibuk mengumpulkan dan mengunggah nilai untuk siswa Kelas 12 mereka, dengan sebagian besar dari mereka tidak dapat menyelesaikan ujian dewan mereka karena perang AS-Israel-Iran yang sedang berlangsung.

Gangguan pada jadwal ujian di seluruh Asia Barat memaksa Dewan Pendidikan Sekunder Pusat (CBSE) untuk membatalkan atau menunda beberapa ujian, meninggalkan ribuan siswa dalam ketidakpastian selama periode akademis yang krusial.

Sekarang, dengan kerangka kerja yang telah direvisi, sekolah-sekolah sedang bekerja melalui catatan internal dan penilaian masa lalu untuk memastikan siswa menerima hasil yang adil, meskipun ketidakpastian terus membentuk kalender akademis.

Tetap up to date dengan berita terbaru. Ikuti KT di Saluran WhatsApp.

Dewan India pada hari Jumat mengeluarkan surat edaran rinci yang menguraikan skema penilaian alternatif untuk siswa Kelas 12 di seluruh UEA dan negara-negara lain di kawasan, termasuk Bahrain, Kuwait, Oman, Qatar, Arab Saudi, dan Iran.

‘Beban kerja berat’ diharapkan

Para pemimpin sekolah mengatakan bahwa proses ini, meskipun diperlukan, sangat menuntut. Pramod Mahajan menjelaskan bahwa CBSE telah sangat mengandalkan penilaian internal yang sudah dilakukan selama tahun akademik.

“CBSE telah menguraikan proses penilaian untuk siswa Kelas 12 di bawah keadaan saat ini… Sekolah sekarang diharuskan untuk mengajukan nilai terbaik dari ujian-ujian ini. Biasanya, untuk Kelas 12, sekolah melakukan tiga ujian internal: ujian kuartalan, ujian tengah tahun, dan ujian pra-dewan. Sekolah sekarang diharuskan untuk mengajukan nilai terbaik dari ujian-ujian ini. Sebuah portal akan dibuka pada 6 April oleh CBSE untuk mengunggah nilai-nilai ini,” katanya.

Perlu dicatat bahwa untuk komponen teori, evaluasi akan didasarkan pada kinerja siswa di ujian internal sebelumnya. Pada mata pelajaran yang memiliki 80 atau 70 nilai, nilai terbaik dari ujian kuartalan, ujian tengah tahun, atau ujian pra-dewan akan dipertimbangkan. Untuk mata pelajaran dengan 60, 50, atau 30 nilai, sekolah akan mengandalkan nilai dari ujian pra-dewan terakhir, atau nilai pra-dewan sebelumnya jika diperlukan.

Sementara itu, nilai praktis dan penilaian internal yang sudah diberikan oleh sekolah akan dipertahankan sebagaimana adanya. Bobot antara komponen teori dan praktis akan terus bervariasi berdasarkan mata pelajaran, mengikuti rasio yang sudah ditetapkan seperti 80:20, 70:30, 60:40, dan 50:50.

‘Pendekatan paling praktis’

Mahajan juga menjelaskan bahwa sekolah mungkin diminta untuk memberikan dokumen pendukung, menambahkan, “Dewan kemudian akan meninjau pengajuan dan mungkin meminta dokumen pendukung… Ini memang banyak pekerjaan bagi para guru, tetapi mengingat situasinya, ini tampaknya menjadi pendekatan paling praktis.”

Ia menunjukkan bahwa beberapa ujian dewan sudah diselesaikan sebelum konflik meningkat, dan nilai-nilai tersebut akan tetap dihitung.

“Untuk siswa Sains, dua ujian — Fisika dan Kimia — dilakukan sebelum perang dimulai. Untuk perdagangan, hanya satu ujian yang diselesaikan. Untuk mata pelajaran di mana ujian tidak dapat dilakukan, sekolah akan memberikan penilaian alternatif, dan sekali lagi, kinerja terbaik akan dipertimbangkan.”

Namun, ia mengangkat kekhawatiran tentang keadilan, mencatat bahwa ujian pra-dewan biasanya lebih ketat.

“Salah satu tantangannya adalah bahwa ujian internal Kelas 12 sengaja dirancang untuk sulit, dengan penilaian yang ketat, untuk memastikan siswa terlibat secara serius dengan materi. Akibatnya, jika nilai diambil dari ujian pra-dewan ini, hasilnya mungkin tidak mencerminkan potensi penuh siswa.”

Menyeimbangkan keadilan dan ketidakpastian masa depan

Pendidik menekankan bahwa ketergantungan pada penilaian internal dan ujian praktis adalah langkah logis, tetapi satu langkah yang datang dengan tantangan tersendiri.

Abhilasha Singh, kepala sekolah Shining Star International School menyoroti bahwa banyak dari evaluasi sekarang akan bergantung pada pekerjaan yang sudah diselesaikan oleh siswa.

“Karena ujian subyektif tidak dilakukan, CBSE telah meminta sekolah untuk mengajukan kinerja siswa di semua penilaian internal… Nilai-nilai ini sekarang akan menjadi bagian kunci dari evaluasi,” katanya.

Singh menambahkan bahwa komponen praktis tetap tidak berubah, menawarkan beberapa stabilitas dalam proses. “Ujian praktis, bagaimanapun, telah diselesaikan sebagai ujian praktis dewan akhir… nilai-nilai tersebut telah divalidasi dan akan dipertahankan sebagaimana adanya.”

Ia juga menggarisbawahi kekhawatiran utama yang dibagikan oleh banyak pendidik — bahwa siswa seringkali tampil lebih baik dalam ujian dewan akhir.

“Secara historis, siswa cenderung tampil lebih baik dalam ujian dewan akhir… Kami berharap dewan memperhitungkan hal ini saat menganalisis dan menstandardisasi nilai.”

Sementara itu, Bhanu Sharma, kepala sekolah Woodlem Park School di Ajman, mengatakan bahwa banyak dari pekerjaan dasar di sekolahnya sudah selesai.

“Nilai praktis dan penilaian internal sudah diselesaikan, tanpa perubahan yang diperbolehkan, menambahkan bahwa siswa yang pindah pusat ujian akan dinilai berdasarkan ujian yang mereka ikuti, sementara sekolah harus mengunggah nilai yang adil dan akurat serta menyimpan semua catatan dengan aman, dan siap untuk verifikasi CBSE. Kami sedang dalam proses perhitungan nilai teori sekarang. Tanggal akhir bagi sekolah untuk mengunggah semuanya adalah 13 April 2026.”

Menyoroti bagaimana CBSE telah mengadaptasi strategi evaluasinya sebagai respons terhadap berbagai krisis, Mahajan mencatat bahwa pendekatan saat ini menandai pergeseran dari praktik masa lalu.

“Secara keseluruhan, pendekatan CBSE adalah wajar mengingat keadaan. Ini berbeda dari periode Covid, ketika dewan harus memperhitungkan gangguan global. Saat itu, hasil dihitung menggunakan rata-rata nilai dari Kelas 9, 10, dan 11, karena formula yang berbeda diperlukan untuk menilai siswa secara adil.”