قطر مهيأة لقيادة ثورة التعليم في العصر الرقمي

(MENAFN- Gulf Times) مدعومة بالتزامها بمزج الابتكار بالتراث الثقافي، تبني قطر نظامًا تعليميًا ذكيًا بالكامل قد يتيح لها التفوق على النماذج التعليمية التقليدية، حسبما قال مسؤول في مدرسة الجيل القادم (TNG).

قال مدير المدرسة رياض أحمد بكالي إن قطر تتميز بموقع فريد يمكنها من الانتقال إلى نموذج منهج تكيفي حيث تتولى الذكاء الاصطناعي (AI) نقل المعرفة الأساسية، مما يتيح للمعلم البشري التركيز على تنمية التفكير النقدي، والتفكير الأخلاقي، والتنمية الاجتماعية والعاطفية.

وأوضح بكالي لـ Gulf Times: “التكنولوجيا تتولى ما هو المحتوى؛ والمعلم يركز على السبب والطريقة”.

وأشار بكالي إلى أن مستقبل التعليم يكمن في مسارات التعلم الشخصية المدعومة بالبيانات، مضيفًا أن رؤية وزارة التعليم والتعليم العالي تتماشى تمامًا مع هذا الاتجاه.

ولفت إلى أن الوزارة تواصل تطوير بنية تحتية للامتثال الأكاديمي تجمع جميع أصحاب المصلحة لبناء إطار تعليمي مستدام وقابل للتكيف، يوازن بين الابتكار والمبادئ الخالدة للتعلم الأصيل.

وفيما يخص الاحتفاظ بالمعلمين، الذي يظل تحديًا عالميًا، قال بكالي إن المشكلة أعمق من مجرد الاحتفاظ. “قبل أن نتحدث عن الاحتفاظ، يجب أن نتحدث عن الجذب، خاصة تحدي جذب واحتفاظ المهنيين الموهوبين بمهنة التدريس، وليس مجرد وظيفة”، أضاف.

وأوضح أن مدرسة الجيل القادم اعتمدت استراتيجية ثلاثية الركائز مبنية على الرفاهية، والاستقلالية، والمسارات لمعالجة هذا التحدي.

وفيما يخص الرفاهية، ذكر بكالي أن التركيز يتجاوز التعويض التنافسي ليشمل تنمية بيئة تعليمية وصحية حيث تُعطى الصحة النفسية الأولوية، وليس كشعار، بل من خلال سياسات ملموسة وثقافة داعمة حقيقية.

وفيما يتعلق بالاستقلالية، أشار إلى أن المعلمين يُمنحون ملكية حقيقية للمناهج وحرية الابتكار. “المعلم الذي يشعر كأنه فني يتبع نصًا لن يبقى؛ أما المعلم الذي يشعر كأنه شريك في تصميم التعلم فسيبقى”، قال بكالي.

وعن المسارات، أكد بكالي أن التطوير المهني المستمر يحول المعلمين إلى قادة، مع توفير سلم وظيفي واضح لكل عضو في الفريق.

“عندما يرى المعلمون مسارًا واضحًا للنمو ويشعرون أن رفاهيتهم تُقدر حقًا، فإنهم لا يقتصرون على البقاء؛ بل يزرعون جذورهم، ويزدهرون، ويصبحون جزءًا من الذاكرة المؤسسية”، أوضح.

وفيما يخص التوازن بين المعايير الأكاديمية العالية والتنمية الشاملة، قال بكالي إنه يتحدى الفرضية أن هذين الأمرين يتعارضان مع بعضهما البعض.

“المعايير الأكاديمية العالية والتنمية الشاملة هما وجهان لعملة واحدة”، أضاف، موضحًا أن الطلاب يحققون نتائج أكاديمية قوية ليس من خلال التلقين فقط، بل من خلال ضمان نشاطهم البدني، ومرونتهم الذهنية، وانخراطهم الفكري عبر فرص القيادة، والمشاريع البحثية، والمناظرات، والفنون، والعمل المجتمعي.

كما قال بكالي: “النتيجة هي خريج ليس فقط جاهزًا للامتحانات، بل جاهزًا للحياة، مزودًا بالمؤهلات لفتح الأبواب، وبالخصال للمشي خلالها بهدف”.