Це платна прес-реліз. Зв’яжіться безпосередньо з дистриб’ютором прес-релізів щодо будь-яких запитів.

Скільки справді випускників коледжів працюють за низькою кваліфікацією? Відповідь не така ясна, як здається, повідомляє доповідь Університету Джорджтауна

GlobeNewswire · GlobeNewswire Inc.

Центр освіти та працевлаштування Університету Джорджтауна

Четвер, 19 лютого 2026 року, 14:00 за японським часом, 5 хвилин читання

Оцінки високого рівня низької зайнятості ігнорують премію за заробітки за ступенем бакалавра та різноманітність освіти у професіях.

Вашингтон, округ Колумбія, 19 лютого 2026 (GLOBE NEWSWIRE) — Недавні випускники коледжів стикаються з труднощами на ринку праці. Деякі з них борються не лише за перше робоче місце після коледжу, а й за роботу, яка вимагає використання їхніх дипломів — багато працівників зазнають низької зайнятості, явища, що виникає, коли працівники мають більше освіти або навичок, ніж потрібно для їхньої роботи. Але наскільки поширена ця проблема? З опублікованими оцінками від 25% до 52% важко визначити масштаб проблеми. Новий звіт Центру освіти та працевлаштування Університету Джорджтауна (CEW) проливає світло на труднощі вимірювання низької зайнятості і підкреслює необхідність спільного підходу.

Перегляд низької зайнятості: чи використовують випускники коледжів свої дипломи? аналізує три методологічні підходи до вимірювання низької зайнятості та враховує, як різноманітність освіти у професіях і премія за заробітки за ступенем бакалавра впливають на оцінки. Подібно до попередніх досліджень цієї теми, у звіті починається аналіз низької зайнятості на основі даних Бюро статистики праці США (BLS) про «типову освіту, необхідну для входу» у професії. За цим підходом працівників, зайнятих у професіях, що вимагають менше освіти, ніж вони мають, класифікують як з низькою зайнятістю. Хоча початкові рівні освіти є корисною базою для вимірювання низької зайнятості, лише орієнтація на ці дані виключає важливі аспекти.

“Оцінки, що ґрунтуються лише на початкових рівнях освіти за даними BLS, є оманливо високими, оскільки вони не враховують реальні тенденції найму та переваги роботодавців на ринку праці. Наприклад, 27% професій, класифікованих BLS як рівень середньої школи, наймають більше працівників у віці 25–54 років із дипломом бакалавра, ніж із дипломом про середню освіту. Уявити, що всі ці працівники є з низькою зайнятістю, важко,” — сказав головний автор і директор CEW Джефф Строхл. “Щоб врахувати різницю між початковими рівнями за даними BLS і фактичними тенденціями найму, ми застосували підхід реальних співпадінь, який класифікує професії як рівень бакалавра або рівень середньої школи на основі освітнього рівня працівників, зайнятих у них.”

Дослідники CEW застосували два варіанти підходу реальних співпадінь. Перший класифікує професію як рівень бакалавра, якщо більшість працівників у цій професії мають диплом бакалавра або вище. Другий класифікує професію як рівень бакалавра, якщо більшість працівників у цій професії мають диплом бакалавра. Обидва підходи дають нижчі оцінки низької зайнятості, ніж використання лише даних BLS — 32% працівників у віці 25–54 років із повною зайнятістю і на повний робочий рік є з низькою зайнятістю за підходом більшості співпадінь, порівняно з 24% за підходом більшості співпадінь. У порівнянні, лише дані BLS дають більш високий рівень низької зайнятості — 37% серед працівників у віці 25–54 років із повною зайнятістю і на повний робочий рік.

Продовження історії  

Дані BLS про початкові рівні освіти також не враховують премію за заробітки за ступенем бакалавра. Роботодавці готові платити працівникам із дипломом бакалавра більше, ніж тим, хто має диплом про середню освіту, у тих самих професіях, що свідчить про те, що вони вважають перших більш продуктивними або цінними. У різних професіях працівники з чотирирічним дипломом зазвичай отримують премію до заробітку порівняно з працівниками з нижчим рівнем освіти, навіть у роботах, які BLS класифікує як менш вимогливі до рівня освіти.

“Коли наші оцінки низької зайнятості не враховують різноманітність обов’язків у професіях, ми ризикуємо плутати початкові рівні з фактичними навичками, які використовують працівники на своїх роботах,” — сказала Кетрін Морріс, співавторка звіту та старший редактор/журналіст CEW. “Вік, у якому вимірюється низька зайнятість, також має значення. Премія за заробітки за ступенем бакалавра у всіх професіях зазвичай зростає з часом — від 65% для працівників на початку кар’єри до 85% для працівників наприкінці кар’єри.”

Врахування як початкових рівнів за даними BLS, так і премії за заробітки зменшує рівень низької зайнятості серед працівників із дипломом бакалавра віком 22–23 років з 43% до 25%. Тим часом, серед працівників у віці 25–54 років із дипломом бакалавра, які працюють повний робочий день і рік, рівень низької зайнятості знижується з 37% до 22%. Ці діапазони показують, наскільки широко варіюють показники низької зайнятості залежно від підходу.

Широкий діапазон оцінок, методологій і врахувань підкреслює важливу — але рідко обговорювану — проблему низької зайнятості: як ми визначаємо і вимірюємо низьку зайнятість, ще не вирішено. Спільнота дослідників політики має прийняти програму, спрямовану на встановлення консенсусу щодо найкращих способів вимірювання низької зайнятості. Глибше розуміння цієї проблеми особливо актуальне в час, коли на горизонті з’являються великі дефіцити навичок, а випускники коледжів все важче знаходять роботу.

“Низька зайнятість — це важлива соціальна та економічна проблема, яка означає втрату людського капіталу і потенційне неправильне розподілення освітніх ресурсів,” — сказав Артем Гуліш, співавтор звіту і старший радник з федеральної політики CEW. “Вона підкреслює необхідність покращення зусиль щодо допомоги студентам і випускникам у переході від коледжу до кар’єри, щоб вони могли краще використовувати навички, здобуті під час навчання, і приносити користь нашій економіці та суспільству. Неправильне розуміння низької зайнятості може відлякати студентів від здобуття вищої освіти і призвести до значних втрат потенціалу для них і нашої країни.”

Щоб переглянути повний звіт, відвідайте: https://cew.georgetown.edu/measuring-underemployment

Центр освіти та працевлаштування Університету Джорджтауна (CEW) — це дослідницький і політичний інститут у межах Школи громадської політики МакКорт Джорджтауна, який досліджує зв’язки між освітою, кваліфікаціями для кар’єри та вимогами ринку праці. Для отримання додаткової інформації відвідайте https://cew.georgetown.edu/… Слідкуйте за CEW у X @GeorgetownCEW, Instagram та LinkedIn.

КОНТАКТ: Кетрін Хейзлерігг, Центр освіти та працевлаштування Університету Джорджтауна, kh1213@georgetown.edu

Умови та Політика конфіденційності

Панель управління конфіденційністю

Детальніше